I. Misja, wizja szkoły; misja szkoły w obszarze pracy wychowawczej

Misją szkoły jest:

„ UCZYMY SIĘ NIE DLA SZKOŁY, LECZ DLA ŻYCIA”

Seneka

Wizją szkoły jest:

PRZYGOTOWANIE MŁODEGO CZŁOWIEKA DO ŻYCIA W ZJEDNOCZONEJ EUROPIE.

Mając na względzie powyższe misją szkoły w obszarze pracy wychowawczej jest:

BUDOWA KOMPLEKSOWO ODDZIAŁUJĄCEGO ŚRODOWISKA WYCHOWAWCZEGO MAJĄCEGO NA CELU WSZECHSTRONNY ROZWÓJ OSOBISTY UCZNIÓW W WYMIARZE INTELEKTUALNYM, PSYCHICZNYM, SPOŁECZNYM, ZDROWOTNYM, ESTETYCZNYM, MORALNYM I DUCHOWYM.

II. Diagnoza środowiska szkolnego w obszarze wychowania.

Na podstawie „Diagnozy jakości pracy szkoły” opracowanej w maju 2003r. w ramach programu SUS można stwierdzić, że:

· ponad połowa nauczycieli uważa, że szkoła zachęca uczniów do aktywności na rzecz innych. Podobnego zdania jest 36% rodziców i 23% uczniów,

· w kwestii uczenia młodzieży szacunku dla innych ponad połowa nauczycieli i rodziców zauważa pozytywną rolę w tym względzie szkoły, przekonanie to potwierdza co trzeci uczeń,

· 40% uczniów uznaje, że szkoła pomaga im uwierzyć we własne możliwości, lecz 37% jest zdania przeciwnego,

· w opinii zdecydowanej większości nauczycieli należy zwiększyć wpływ szkoły na kształtowanie charakteru i kultury osobistej uczniów, co potwierdza blisko połowa rodziców i uczniów,

· wszyscy uznają, że szkoła dobrze rozwiązuje kształtowanie w uczniach tolerancji, solidarności społecznej i umiejętności społecznych,

· prawie połowa uczniów uważa, że w szkole w sposób niewystarczający może rozwijać swoje zamiłowania i zainteresowania,

· klimat szkoły oceniany jest przez większość uczestników życia szkolnego jako dobry, przyjazny uczniowi (średnia ocena 4 w skali 5-stopniowej),

· uczniowie swoje relacje z nauczycielami najczęściej określają jako dobre (średnia ocena 4 w skali 5-stopniowej),

· w ocenie rodziców stosunki ich dzieci z nauczycielami mieszczą się w ocenie 3, zaś ich samych z nauczycielami w ocenie 4 (średnia ocena 4 w skali 5-stopniowej),

· ponad połowa rodziców twierdzi, że nauczyciele pomogli ich dzieciom w zaaklimatyzowaniu się w szkole, podobnego zdania jest 43% uczniów,

· w szkole działa Samorząd Szkolny wyłaniany przez uczniów w wyborach powszechnych. Dyrektor szkoły na spotkaniach zasięga opinii samorządu,

· połowa nauczycieli uważa, że rodzice mają wpływ na sprawy szkoły, jednak tylko co czwarty nauczyciel ocenia ten wpływ jako znaczący. Taką ocenę potwierdza tylko 14% rodziców. Ponad połowa rodziców oczekuje zwiększenia swojego wpływu na sprawy szkoły,

· szkoła współpracuje ze środowiskiem lokalnym, z samorządem gminnym i powiatowym,

· problemy wychowawcze oraz dotyczące talentu i zainteresowań uczniów rozwiązywane są poprzez współpracę z Poradnią Psychologiczno Pedagogiczną w Pasłęku

Na podstawie analizy ankiet dla nauczycieli-wychowawców przeprowadzonych w czerwcu 2004r. w ramach programu SUS w celu ustalenia stanu początkowego dla standardu „Rodzice są aktywnymi członkami społeczności szkolnej” można stwierdzić, że:

· nauczyciele spotykają się z rodzicami na zebraniach ogólnych średnio 4-5 razy w roku szkolnym,

· według 95% nauczycieli w czasie spotkań z rodzicami panuje atmosfera życzliwości, otwartości i pełnego zaufania,

· na spotkaniach z wychowawcą rodzice oprócz postępów w nauce i frekwencji ich dzieci poruszają następujące sprawy:

- sytuacja materialna rodziny,

- alkoholizm w rodzinie,

- problemy zdrowotne,

- problemy z narkotykami,

- agresja w domu,

- anoreksja.

· wychowawcy proponują następujące przedsięwzięcia w celu uaktywnienia rodziców jako członków społeczności szkolnej:

- rodzice powinni uczestniczyć w tworzeniu prawa szkolnego: Statutu Szkoły, kryteriów oceniania zachowania,

- należy proponować rodzicom uczestnictwo w wyjazdach młodzieży na wycieczki, do teatru, kina,

- należy zapraszać rodziców na posiedzenia Rady Pedagogicznej, szczególnie w sytuacjach precedensowych,

- należy zapraszać rodziców na uroczystości i imprezy szkolne,

- należy brać udział w dyskusjach z rodzicami dotyczących różnych sfer działalności szkoły i przekazywać ich propozycje Radzie Pedagogicznej lub Dyrekcji.

Program wychowawczy powinien uwzględniać:

· pomoc w zaaklimatyzowaniu się młodzieży w szkole,

· uczenie młodzieży szacunku dla innych,

· umożliwienie wiary młodzieży we własne możliwości, zwiększenie nacisku na kształtowanie charakteru i kultury osobistej,

· umożliwienie rozwoju zamiłowań i zainteresowań młodzieży,

· radzenie sobie nauczycieli z nadpobudliwością uczniów,

· uświadomienie uczniom, że uczenie się i zdobywanie różnych umiejętności daje większe możliwości na przyszłość,

· uświadomienie uczniom odpowiedzialności za własne słowa i czyny,

· pomoc uczniom znerwicowanym, mającym trudności w kontaktach z rówieśnikami i nauczycielami,

· umożliwienie zwiększenia zainteresowania uczniów i rodziców realizacją programu wychowawczego.

III. Cele pracy wychowawczej

Cele globalne:

Uznajemy, że nasza misja polega na kształceniu w naszych wychowankach:

· motywacji jako podstawy do pracy nas sobą, odkrywania osobistych możliwości,

· motywacji wiedzy i umiejętności niezbędnych do samodzielnego poszukiwania ważnych dla siebie wartości, ich hierarchizacji i dokonywania wyborów w każdej sytuacji,

· umiejętności określania osobistych potrzeb i interesów oraz ich zaspokajania na zasadzie godzenia dobra własnego z dobrem innych,

· umiejętności konstruktywnego, realistycznego określania osobistych celów życiowych, ważnych dla odnalezienia własnego miejsca w świecie,

· umiejętności brania na siebie odpowiedzialności za siebie i za efekty swojego postępowania wobec innych,

· szacunku dla dobra wspólnego w społeczności szkoły i w innych społecznościach, w których przyjdzie im funkcjonować,

· umiejętności niezbędnych do przygotowania się do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w demokratycznym państwie, zgodnie z przekazem tradycji kulturowej i poczuciem więzi z otoczeniem społecznym( rodzina, środowisko lokalne, region, państwo),

· umiejętności intrapsychicznych i interpersonalnych, umożliwiających rozpoznawanie i wyrażanie osobistych możliwości, potrzeb, zachowań i postaw w sytuacjach społecznych oraz do komunikowania się z innymi ludźmi i ich rozumienia,

· postaw prospołecznych i umiejętności wchodzenia w konstruktywne relacje na terenie szkoły rozumianej jako wspólnota nauczycieli i uczniów.

Cele operacyjne:

W konsekwencji przyjęcia tak sformułowanych celów globalnych, ważnym obszarem pracy wychowawczej jest w Zespole Szkół Ekonomicznych i Technicznych w Pasłęku kształcenie konkretnych umiejętności i dyspozycji.

Oddziaływania wychowawcze społeczności szkolnej powinny stwarzać uczniom warunki do nabywania następujących umiejętności:

planowania, organizowania i oceniania własnego procesu uczenia się i przyjmowania coraz większej odpowiedzialności za własną naukę,
skutecznego porozumiewania się w różnych sytuacjach interpersonalnych i społecznych,
prezentacji własnego punktu widzenia i brania pod uwagę poglądów innych ludzi,
poprawnego porozumiewania się językiem ojczystym, ze szczególnym uwzględnieniem sytuacji społecznych i wystąpień publicznych,
efektywnego współdziałania w zespole i pracy w grupie, budowania więzi międzyludzkich, podejmowania indywidualnych i grupowych decyzji, skutecznego działania w granicach obowiązujących norm,
konstruktywnego funkcjonowania w sytuacjach konfliktowych, stosowania metod i technik negocjacyjnego rozwiązywania konfliktów i problemów społecznych we własnych środowiskach,
radzenia sobie w sytuacjach trudnych i problemowych, rozwiązywania problemów w twórczy sposób,
poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną,
szanowania i kultywowania tradycji regionalnych, narodowych,
dbania o środowisko naturalne,
funkcjonowania w rolach społecznych,
poruszania się na rynku pracy.

IV. Założenia pracy wychowawczej.

Przewidywane efekty pracy wychowawczej:

sylwetka absolwenta Zespołu Szkół Ekonomicznych i Technicznych.

Poza przygotowaniem zawodowym określonej specjalności absolwent Zespołu Szkół Ekonomicznych i Technicznych w Pasłęku umie:

adaptować się do wymagań nowych środowisk,
eksponować swoje mocne strony i umiejętności, odkrywać zdolności,
wyrazić swoje opinie zgodnie z zasadami asertywności,
bronić swoich racji przestrzegając zasad poprawnych relacji interpersonalnych,
reagować na sugestię i krytykę,
przestrzegać zasady dobrych obyczajów i kultury,
przestrzegać zasady tolerancji,
pracować w grupie,
być kreatywnym i przedsiębiorczym,
ponosić odpowiedzialność za własne słowa i czyny,
szanować tradycje,
dbać o środowisko naturalne.

Założenia pracy wychowawczej oparte są na dokumentach prawnych regulujących zasady funkcjonowania organów Zespołu Szkół Ekonomicznych i Technicznych w Pasłęku.

Zadania szkoły w obszarze wychowania podaje Statut Szkoły

Zadania nauczycieli określa Statut Szkoły

Zadania wychowawcy wymienia Statut Szkoły

Zadania pedagoga szkolnego wymienione są w Statucie Szkoły

Zasady współpracy nauczycieli i rodziców określa Statut Szkoły

Prawa rodziców znajdują się w Statucie Szkoły

Prawa i obowiązki uczniów wyszczególnione są w Statucie Szkoły

Zasady oceniania zachowania uczniów reguluje dokument Wewnątrzszkolny system oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy Zespołu Szkół Ekonomicznych i Technicznych w Pasłęku

V. Obszary pracy- standardy.

Po przeanalizowaniu diagnozy środowiska szkolnego oraz po zaakceptowaniu projektu standardów przez Radę Rodziców i Samorząd Uczniowski, Rada Pedagogiczna sformułowała( 9.12.2004r.) i przyjęła do realizacji(01.02.2005r.)następujące standardy pracy wychowawczej :

1. Atmosfera szkoły sprzyja efektywnej pracy.

2. Szkoła zaspokaja potrzeby edukacyjne w zakresie wychowania, profilaktyki i zapewnia rozwój osobowy uczniów. W działalności szkoły nie występują przejawy uprzedzeń i niesprawiedliwości.

3. Planowanie i praca wychowawcza szkoły odbywa się przy udziale rodziców.

4. Zintegrowane działania wychowawcze i profilaktyczne sprzyjają respektowaniu przez uczniów uniwersalnych wartości.

STANDARD I

ATMOSFERA SZKOŁY SPRZYJA EFEKTYWNEJ PRACY

Działania skierowane do:			koordynator	realizator	Realizacja w klasach	komentarz
ucznia	rodzica	nauczyciela	koordynator	realizator	Realizacja w klasach	komentarz
Wskaźnik I: Zasady tolerancji i demokracji są w szkole powszechnie przestrzegane.
Poznanie Statutu Szkoły w obszarze kar i nagród oraz WSO			Wice-dyrektor	Nauczyciele, wychowawcy	Wszystkie klasy	Realizacja na godz. wych. i spotkaniach z rodzicami
Przestrzeganie postanowień Statutu Szkoły i WSO			Wice-dyrektor	Nauczyciele, dyrekcja	Wszystkie klasy
Wybory Samorządu Uczniowskiego w tajnym głosowaniu			Opiekun Samorządu Uczniowskiego	Samorząd ustępujący	Wszystkie klasy
Formułowanie i aktualizacja praw i obowiązków ucznia			Opiekun Samorządu Uczniowskiego	Samorząd Uczniowski
Współpraca Samorządu Uczniowskiego z samorządami klas.			Opiekun Samorządu Uczniowskiego	Samorząd Uczniowski	Wszystkie klasy
Przybliżenie zasad tolerancji i demokracji			Pedagog szkolny	Nauczyciele, wychowawcy	Klasy pierwsze	Realizacja na godz. wych.
Współpraca zgodnie z zasadami tolerancji i demokracji			Wice-dyrektor, pedagog szkolny	Nauczyciele, wychowawcy	Wszystkie klasy
Możliwość odwoływania się od postanowień nauczycieli			Dyrekcja		Wszystkie klasy

Działania skierowane do:				koordynator	realizator	Realizacja w klasach	komentarz
ucznia	rodzica		nauczyciela
Wskaźnik II: Uczniom zapewnia się niezbędną pomoc wychowawczą i psychologiczną.
			Planowanie pracy wychowawczej uwzględniając potrzeby uczniów	Pedagog szkolny	Nauczyciele wychowawcy	Wszystkie klasy
Analizowanie frekwencji				Wice-dyrektor	Nauczyciele, wychowawcy, dyrekcja	Wszystkie klasy	Realizacja na godz. wych., spotkaniach z rodzicami posiedzeniach RP
Możliwość konsultacji z pedagogiem szkolnym				Dyrektor	Pedagog szkolny	Wszystkie klasy
Możliwość konsultacji ze specjalistami z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej i innych ośrodków specjalistycznych zajmujących się pracą wychowawczą				Pedagog szkolny	Nauczyciele, wychowawcy	Wszystkie klasy
Wskaźnik III: Szkoła prowadzi systematyczne działania profilaktyczne i promujące zdrowy styl życia.
Działania zawarte w Szkolnym Programie Profilaktyki
Wskaźnik IV: Szkoła analizuje relacje międzyludzkie.
Diagnozowanie sytuacji konfliktowych i podejmowanie działań w celu ich rozwiązywania				Dyrektor	Wychowawcy pedagog, zespół wychowaw.	Wszystkie klasy
		Udzielanie wsparcia nauczycielom rozpoczynającym pracę		Dyrektor	Opiekunowie stażu, nauczyciele
Badanie poziomu zadowolenia ze szkoły przez uczniów i ich rodziców				Wice-dyrektor	Nauczyciele wychowawcy	Wszystkie klasy

STANDARD II

SZKOŁA ZASPOKAJA POTRZEBY EDUKACYJNE W ZAKRESIE WYCHOWANIA, PROFILAKTYKI I ZAPEWNIA ROZWÓJ OSOBOWY UCZNIÓW. W DZIAŁALNOŚCI SZKOŁY NIE WYSTEPUJĄ PRZEJAWY UPRZEDZEŃ I NIESPRAWIEDLIWOŚCI.

Działania skierowane do:				koordynator	realizator	Realizacja w klasach	komentarz
ucznia	rodzica		nauczyciela	koordynator	realizator	Realizacja w klasach	komentarz
Wskaźnik I: Przyjmowanie uczniów do szkoły odbywa się zgodnie z przepisami prawa.
Szkoła posiada dokument: Zasady rekrutacji uczniów do klas pierwszych opracowany zgodnie z aktualnie obowiązującym prawem				Dyrektor szkoły	Zespół ds. tworzenia dokumentu rekrutacji uczniów
Dyrektor szkoły powołuje komisję ds. rekrutacji				Dyrektor szkoły	Dyrektor szkoły
Komisja ds. rekrutacji pracuje zgodnie z aktualnie obowiązującym prawem				Dyrektor szkoły	Członkowie komisji
Uczniowie przyjmowani są zgodnie z zapisem w dokumencie Zasady rekrutacji				Dyrektor szkoły	Członkowie komisji
O przyjęciu lub nieprzyjęciu do szkoły uczniowie i ich rodzice informowani są w przewidzianych prawem terminach				Dyrektor szkoły	Członkowie komisji
Wskaźnik II: W szkole są przestrzegane prawa dziecka i prawa ucznia oraz jest upowszechniana wiedza o tych prawach.
W szkole opracowany jest dokument Prawa i obowiązki ucznia				Opiekun Samorządu szkolnego	Wychowawcy, nauczyciele, Rada samorządu uczniowskiego
Katalog Praw i obowiązków ucznia zgodny jest z prawem, uwzględniono w nim prawa dziecka				Rada Samorządu szkolnego	Wychowawcy, nauczyciele, Rada sam. uczn.
Działania skierowane do:				koordynator	realizator	Realizacja w klasach	komentarz
ucznia	rodzica		nauczyciela	koordynator	realizator	Realizacja w klasach	komentarz
Katalog Praw i obowiązków ucznia jest ogólnie dostępny (gazetka ścienna samorządu uczniowskiego, biblioteka szkolna)				Rada Samorządu szkolnego,	Rada samorządu uczniowskiego
Uczniowie zapoznawani są z aktualnie obowiązującym Katalogiem Praw i obowiązków ucznia				Samorząd szkolny	Wychowawcy	Klasy pierwsze	Realizacja na godz. wychow. we wrześniu
Społeczność szkoły przestrzega zasad zawartych w Katalogu Praw i obowiązków ucznia				Wice-dyrektor	Nauczyciele, pracownicy szkoły
Sprawy sporne i konflikty rozwiązywane są zgodnie z obowiązującym prawem (Statut Szkoły)				Dyrektor	Pracownicy i uczniowie szkoły, zespół wychowawczy
Wskaźnik III: Szkoła zapewnia równe szanse rozwoju uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych.
Wychowawcy klas rozpoznają i zgłaszają do pedagoga szkoły przypadki uczniów, którzy wymagają specjalnych potrzeb edukacyjnych (uczniowie niepełnosprawni, z chorobą długotrwałą, z defektami rozwoju)				Pedagog szkolny	Wychowawcy klas	Klasy pierwsze, klasy pozostałe	Wrzesień – listopad, na bieżąco
Uczniowie wymagający specjalnych potrzeb edukacyjnych kierowani sa na badania specjalistyczne do poradni psychologiczno – pedagogicznych w określonych odrębnymi przepisami terminach				Pedagog szkolny	Wychowawcy klas, pedagog szkolny	Wszystkie klasy
Dokumentacja dotycząca uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi znajduje się w dokumentach ucznia w sekretariacie szkoły, a kserokopia u pedagoga szkoły				Pedagog szkolny	Wychowawcy klas
Nauczyciele pracują z uczniem zgodnie z zaleceniami poradni psychologiczno – pedagogicznych i innych poradni specjalistycznych				Wice-dyrektor, pedagog szk.	Wszyscy nauczyciele i pracownicy szk.
Działania skierowane do:				koordynator	realizator	Realizacja w klasach	komentarz
ucznia	rodzica		nauczyciela	koordynator	realizator	Realizacja w klasach	komentarz
Rodzice są informowani o sposobach dostosowania wymagań edukacyjnych i warunków egzaminów do psychofizycznych możliwości ucznia i współpracują z nauczycielami w celu pomocy uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi				Wice-dyrektor, pedagog szkolny	Nauczyciele przedmiotów
Warunki sprawdzianów i egzaminów dostosowane są do psychofizycznych możliwości ucznia				Dyrekcja	Nauczyciele, członkowie komisji egzaminacyjnych
Wskaźnik IV: Szkoła zapewnia uczniom szczególnie uzdolnionym możliwości rozwoju.
Uczniowie o szczególnych uzdolnieniach biorą udział w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, w zawodach sportowych				Wice-dyrektor	Nauczyciele przedmiotu
		Informowanie rodziców o osiągnięciach uczniów		Wice-dyrektor	Wychowawcy
Funkcjonowanie kół zainteresowań rozwijających zdolności i umiejętności uczniów				Wice-dyrektor	Nauczyciele prowadzący koła zainteresowań
Wskaźnik V: Organizacja i warunki kształcenia zapewniają wszystkim uczniom równe szanse rozwoju, uczestniczenia w zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych.
Szkoła pracuje zgodnie ze statutem, zatwierdzonymi programami i WSO				Dyrekcja	Wszyscy pracownicy szkoły
Szkoła pracuje nad poprawą warunków kształcenia				Dyrektor szkoły	Dyrektor szkoły, pracownicy szkoły, rodzice
Działania skierowane do:				koordynator	realizator	Realizacja w klasach	komentarz
ucznia	rodzica		nauczyciela	koordynator	realizator	Realizacja w klasach	komentarz
Wskaźnik VI: Programy nauczania i program wychowawczy szkoły promują szacunek dla każdego człowieka i jego godności osobistej, tolerancję dla inności, sprawiedliwość oraz inne uniwersalne wartości.
Program wychowawczy szkoły opracowany jest zgodnie z prawem i standardami przyjętymi przez Radę Pedagogiczną				Wice-dyrektor	Zespół ds. tworzenia szkolnego programu wychowawczego
Treści przekazywane na lekcjach oparte są o podstawę programową i standardy edukacyjne				Dyrektor szkoły	Nauczyciele przedmiotów
W szkole prowadzone są zajęcia o następującej tematyce:				Wice-dyrektor	Wychowawcy, nauczyciele
Planowanie, organizowanie i ocenianie własnego procesu uczenia się						Klasy I
Skuteczne porozumiewanie się w różnych sytuacjach interpersonalnych i społecznych						Klasy I
Prezentacja własnego punktu widzenia i branie pod uwagę poglądów innych						Klasy III/IV
Poprawne posługiwanie się językiem ojczystym podczas wystąpień publicznych						Klasy I/II/III/IV
Efektywna praca w grupie						Klasy I/II/III
Działania skierowane do:				koordynator	realizator	Realizacja w klasach	komentarz
ucznia		rodzica	nauczyciela	koordynator	realizator	Realizacja w klasach	komentarz
Konstruktywne funkcjonowanie w sytuacjach konfliktowych, techniki negocjacji						Klasy I/II/III/IV
Radzenie sobie w sytuacjach trudnych, rozwiązywanie problemów w twórczy sposób						zgodnie z założeniami programu profilaktyki
Poszukiwanie, porządkowanie i wykorzystywanie informacji z różnych źródeł, efektywne posługiwanie się technologią informacyjną						Klasy I/II/III/IV
Szanowanie i kultywowanie tradycji regionalnych i narodowych						Klasy I/II/III/IV
Dbanie o środowisko naturalne						Klasy I/II
Funkcjonowanie w rolach społecznych						Klasy III/IV
Poruszanie się na rynku pracy						Klasy III/IV

STANDARD III

Planowanie i praca wychowawcza szkoły odbywa się przy udziale rodziców.

Wskaźnik I: Rodzice uczestniczą w zebraniach szkolnych.
Działania skierowane do rodzica				Koordynator	Realizator	Realizacja w klasach		Komentarz
Ustalenie form kontaktowania się rodzic- nauczyciel				Wice-dyrektor	Wychowawcy klas	Wszystkie klasy
Organizowanie zebrań klasowych co najmniej cztery razy w roku szkolnym				Wice-dyrektor	Wychowawcy klas	Wszystkie klasy
Poznanie terminów i tematyki zebrań klasowych				Wice-dyrektor	Wychowawcy klas	Wszystkie klasy
Prowadzenie listy obecności na zebraniach klasowych				Wice-dyrektor	Wychowawcy klas	Wszystkie klasy
Analiza obecności na zebraniach i docieranie do rodziców nieobecnych				Wice-dyrektor	Wychowawcy klas	Wszystkie klasy
Przedstawienie informacji o realizacji programu wychowawczego klasy				Wice-dyrektor	Wychowawcy klas	Wszystkie klasy
Organizowanie pogadanek dotyczących rozwiązywania problemów wychowawczych				Dyrektor	Pedagog, specjaliści	Wszystkie klasy
Wskaźnik II: Rodzice biorą udział w konsultacjach z nauczycielami przedmiotów.
Działania skierowane do:				koordynator	realizator	Realizacja w klasach		komentarz
ucznia		rodzica	nauczyciela
Przekazywanie informacji dotyczących problemów wychowawczych				Wychowawca klasy	Nauczyciele przedmiotów	Wszystkie klasy		Uwagi w dzienniku
Ustalenie zasad współpracy w celu rozwiązywania trudności wychowawczych i dydaktycznych ucznia				Pedagog	Wychowawca Nauczyciele przedmiotów	Wszystkie klasy
			Prowadzenie dokumentacji spotkań konsultacyjnych		Nauczyciele przedmiotów	Wszystkie klasy		Dziennik lekcyjny
Wskaźnik III: Rodzice mają wpływ na program wychowawczy.
Działania skierowane do:				Koordynator	Realizator		Realizacja w klasach		Komentarz
Ucznia	Rodzica		Nauczyciela
Przeprowadzenie wywiadu dotyczącego uwarunkowań życia rodzinnego ucznia				Pedagog	Wychowawcy klas		Klasy pierwsze
Umożliwienie przedstawienia propozycji do programu wychowawczego				Pedagog	Wychowawcy klas		Wszystkie klasy
			Uwzględnienie propozycji rodziców w tworzonym programie wychowaw.: Klasy Szkoły	Pedagog Wice- dyrektor	Wychowawcy Zespół tworzący program wych.		Wszystkie klasy

STANDARD IV

Zintegrowane działania wychowawcze i profilaktyczne sprzyjają respektowaniu przez uczniów uniwersalnych wartości .

Wskaźnik I: Szkoła posiada i realizuje program wychowawczy ( PW ) i program profilaktyki ( PP ), zgodnie z przepisami prawa i w uzgodnieniu z rodzicami .
Działania skierowane do:			Koordynator	Realizator	Realizacja w klasach	Komentarz
Ucznia	Rodzica	Nauczyciela
Możliwość uczestniczenia w realizowanych zadaniach w ramach PP i PW	Zapoznanie z PW i PP . Możliwość współtworzenia w/w programów		Pedagog	Wychowawcy klas, pedagog, nauczyciele	Wszystkie klasy
Umożliwienie przedstawienie propozycji do programu wychowawczego			Pedagog	Wychowawcy klas	Wszystkie klasy
Przejrzyste i jasne programy i jasne programy oraz system kar i nagród nie budzi żadnych niedomówień .			Pedagog Wice- dyrektor	j.w.	Wszystkie klasy
Wskaźnik II: Działania wychowawcze szkoły uwzględniają wychowanie patriotyczne i obywatelskie .
Mają możliwość uczestniczenia w narodowych świętach i koncertach im poświęconych	Przekazują dzieciom wartości patriotyczne i obywatelskie.	Organizują apele i koncerty oraz sprawują opiekę nad uczniami .	Wice- Dyrektor	Wychowawcy Nauczyciele	Wszystkie klasy
Wskaźnik III: Działania wychowawcze szkoły uwzględniają wychowanie do życia w rodzinie .
Mają możliwość uczestniczenia w zajęciach z wychow. do życia w rodzinie .	Wyrażają zgodę na uczestnictwo w zajęciach z wychowania do życia w rodzinie .	Zachęcają uczniów do udziału w zajęciach , uwzględniają treści z programu na godz. wych.	Wice- dyrektor, nauczyciel prowadzący	Nauczyciel prowadzący, nauczyciele
Wskaźnik IV: Działania wychowawcze szkoły uwzględniają edukację regionalną .
Realizacja ścieżki regionalnej, udział w konkursach, sejmikach .			Wice- dyr., n-le historii i biologii	Nauczyciele	Wszystkie klasy